狼牙山五壮士教案(精选多篇)

第一篇：《狼牙山五壮士》教案

《狼牙山五壮士》教案

一、教学过程

（一）创设悬念激发兴趣

同学们，你们一定知道黄继光用胸膛堵枪眼，董存瑞舍身炸碉堡，邱少云在烈火中永生的事迹。今天，我们再来了解一个真实的故事，它发生在抗日战争时期河北省的狼牙山。故事的主人公是五位壮士。（板书：狼牙山五壮士）

1、从《狼牙山五壮士》这个课题中，我们知道了什么？（故事的地点发生在狼牙山，【出示介绍狼牙山的幻灯片：狼牙山位于河北省保定易县县城西南40公里处。属于太行山系，海拔1105米，远远望去，这座山的形状特别像尖利的狼牙，直指云天，因此得名狼牙山。沿着崎岖的山道攀登而上，山势渐渐陡峭，尤其快到山顶时，脚下的路依山傍崖，笔直无底的崖壁令人目眩。狼牙山上共有五个险峰：大联陀、小鬼脸、阎王鼻子、天梯、棋盘陀。抗日战争时期，狼牙山是晋察冀(抗日战争时期，中国共产党领导的敌后抗日根据地之一，也叫晋察冀边区。晋、察、冀分别是山西省、察哈尔省（已撤销）、河北省的简称。)边区的东部屏障。】故事的主人公是五壮士）

2、初读课文，认真思考为什么不用“战士”，而用“壮士”？五壮士“壮”在哪里？（一般说来，“战士”是指在战场上参加作战的普通士兵，仅仅表明他们的身份而已，不含歌颂的意味。而“壮士”则不同，它是指意气豪迈而勇敢的人，它含有对人物敬佩和歌颂的感情色彩，它表达的意思要比“战士”深刻得多。）

3、反馈：勇敢地献出生命，这样的人可以称为壮士。同学们看《狼牙山五壮士》这个题目，除了告诉我们地点和人，还暗含着什么?看得出来吗?(歌颂五壮士热爱人民、仇恨敌人和视死如归的大无畏英雄气概)

（二）检查预习分析结构

1、指名认读生字新词，注意读准后鼻音（奉、绷）、翘舌音（撤、振）；多音字（着、磨）。

2、联系上下文理解词语，对不懂的地方做上记号，让学生在读中领悟意思。

3、请学生快速默读课文，看看课文是按怎样的顺序写的，可以分为几部分？

第一部分（1）接受任务 第二部分（2）诱敌上山，痛击敌人 第三部分（3）把敌人引上绝路第四部分（4—6）英勇歼敌第五部分（7—9）壮烈跳崖

（三）、讲读课文第一、二、三段。

1、讲读第一段。

哪些词语突出了日寇的猖狂？说说对这些词语的理解。

（第一个词是“集中兵力”，第二个词是“大举进犯”。这两个词是和六班英勇歼敌对比写的，敌人的人数非常多，六班只有五个人，更能突出五壮士的勇敢不怕死。）

2、讲读第二段。

请大家看第二段“诱敌上山”，一共可以分几层？哪几层是直接描写五壮士的？

（三层。第一层从“为了拖住敌人”到“把大批敌人引上狼牙山”。这层说的是五壮士把敌人引上狼牙山。第二层从“他们利用险要地形”到“全神贯注地瞄准敌人射击”。这层是描写五壮士痛击敌人。第三层从“战斗进行很久”一直到“横七竖八地躺着许多敌人的尸体”。这是写五壮士消灭了很多敌人。第一层和第二层直接描写五壮士。）

这两层直接写五壮士的什么方面？

（五壮士英勇杀敌，表现出他们不怕死的精神。）

（板书：英勇杀敌）

这两层的写法有什么不同？

（第一层概括地写集体，第二层具体地写每个人。第一层是总述，第二层是分述。）

分别写五壮士的四个句子，都描写了五壮士的什么？用什么方法写的？请同学读一句，说一句，是描写人物的语言、心情、动作还是神态？

（第一句描写班长的神态，从“班长马宝玉沉着地指挥战斗……”的“沉着”可以看出他非常镇静，不慌张。）

（第二句“副班长葛振林……满腔的怒火”，这句写副班长的心情。）

（第三句“战士宋学义……”，写了宋学义的动作。）

（第四句“胡德林和胡福才……瞄准敌人射击。”这句写的是他们的表情。）

这四句话，有的描写表情，有的描写动作，有的描写心情。通过这些描写，你能不能看出五壮士心里想什么？

（他们想一定要把敌人死死地拖住在狼牙山上。只有拖住敌人，群众和部队才会安全。）五壮士这时候一心想消灭敌人，对敌人充满了仇恨。我们朗读时应该读出对敌人刻骨仇恨的心情。请大家集体练习朗读。

（ 学生齐读这四句话。）

描写人物是学生写作的难点，教师就可以把这一小段话当成例子，教给学生描写人物的方法。通过这样的分析，就是在潜移默化地告诉学生，描写人物要描写语言、心情、动作、神态。第三层是怎样描写五壮士的？

（这一层说敌人死得特别多，横七竖八的，都数不过来了。从侧面描写了五壮士的英勇顽强，更突出了他们是英雄。）

3．学习第三段。

这一段写五壮士的句子有几句？

请一名同学读一读。

（“为了不让……引上绝路”）

这里写班长说话“斩钉截铁”，这个“斩钉截铁”是什么意思？

（形容说话时态度特别果断。）

你能用“斩钉截铁”造句吗？

（斩钉截铁：《生的伟大，死的光荣》中的女英雄刘胡兰，面对敌人的铡刀，斩钉截铁地回答：“怕死不当共产党员！”）

战士们知道班长要把敌人引向绝路，他们为什么还“紧跟”在班长后面呢？

（他们和班长一样勇敢不怕死，毫不犹豫地把敌人引向绝路。“紧跟”就是一步也不落地跟着班长。）

他们把敌人引向绝路，自己怎么办？

（只有献出自己的生命，和敌人同归于尽。）

（板书：准备献身）

（四）学习第五段，运用读法，读中感悟

1、运用读书方法读一读课文第五段。

2、指名读读感动之处。

3、刚才，同学们找出的语句都是描写五壮士英勇跳崖的情景，实际上五壮士英勇跳崖前的神态和动作更为感人。不信，你们读一读这几句话。

出示：“五位壮士屹立在狼牙山顶峰，眺望着群众和部队主力远去的方向。他们回头望望还在

向上爬的敌人，脸上露出了胜利的喜悦。”

教师指导：五位壮士望着山下已安全转移的群众和战友，对他们充满了无限深情。请同学们带着深情好好地读一读前面这句话。（指名读）

4、请同学们边看图边读一读第五段，在脑中想一想当时五壮士是怎样英勇跳崖的？

5、 五壮士用自己的壮举，向日寇和所有的侵略者证明了中国人民是──（学生接读），所以课文结尾说──（学生接读）

6、读了这句话，你们知道是什么“气壮山河”、“惊天动地”呢？（指名说）对了，下面请同学们读一读五壮士的口号声，能读出惊天动地、气壮山河吗？

7、这一段主要讲了 ……此处隐藏6597个字……>小组学习要求：

（l）先读一读学习的内容。

（2）抓词句，谈谈五壮士的“壮”表现在哪？

（3）有感情地读一读这些句子。

告诉学生，主持人要根据发言情况，给组员评分，老师要根据小组学习的效率、发言情况评优秀讨论小组。

四、全班交流

在汇报时教师要把握以下几点：

1、汇报由小组共同发言，充分体现小组学习的成果。

2、一个小组表达不完整，别的小组补充，其他同学认真听，也要参与，发表自己的意见。

3、重点指导朗读的地方，要带动全班同学读。要体现以读为主。

五、教师指导重点

1、第一段

引导学生抓住“集中兵力，大举进犯”看出敌我力量悬殊，而五位战士为了掩护群众和部队转移，接受了重任，决心拖住敌人重兵，即使牺牲自己也在所不惜。这充分显示了五壮士的豪壮之气。此段略讲。

2、第二段

通过五位战士在完成掩护任务时的动作、神态，体会五壮士的豪迈，此段以读带讲。可采取小组读、师生互读。让学生体会到五位战士勇敢机智、奋勇杀敌，这就是壮。

3、第三段

（1）投影填空：

（2）填完后有语气地读一读，说说你体会到了什么？

（3）重点指导学生朗读“为了保护人民群众和连队主力??引上绝路”。自由读、指名读、齐读。

4、解决学生的提问。通过对道路的选择，体会五壮士不怕牺牲的崇高精神。在生与死面前，五位战士为了群众和部队的安全，义无返顾地选择了死亡，表现了无位壮士不怕死的英雄气概。

5、第四段

（1）由学生的问题入手，“为什么用石头砸？”抓住下列句子“他刚要拧开盖子，班长抢前一步??向敌人头上砸去。”让学生体会到五壮士不顾激战数小时的劳累，不顾累累伤痕的剧痛，与敌人血战到底的壮举。

（2）指导朗读

“同志们，用石头砸！”。个别读——学生评读——示范读——齐读。

指导朗读两个“带着”。自由读——个别读——学生评。两个“带着”，后一个语气更强，“砸”前稍做停顿，“砸”读重音。师范读——自由读——齐读

6、第五段

（1）此段仍由学生的提问入手，“五壮士为什么跳崖？”找出下面句子“说罢，他把那支从敌人手里夺来的枪??相继从悬崖上往下跳。”有感情地朗读这些句子，想一想五壮士跳崖时的心情是怎么样的？

（2）模仿“石头像雹子一样，带着??带着??”写话

五壮士胜利完成任务之后，带着（），带着（），昂首挺胸，相继跳崖。

有感情地读一读你填写的句子。

（3）为什么说五壮士的口号声是“英雄的中国人民坚强不屈的声音！这声音惊大动地、气壮山河”？有感情地读一读。师用充满激情的语言打动学生，让学生充分地读。

六、总结

1、这篇课文表现了五壮士的什么精神？通过分析题目，通过抓住课文中的重点词句，概括出这篇文章的中心思想。

2、五壮士跳崖后的情景怎样？人民又是怎样来纪念他们的？交流课下查阅的资料。

3、还有什么不懂的问题？

4、总结语：历史不会忘记英雄，让我们记住这悲壮的历史场面，做一个坚强不屈、自强不息的中国人。

七、背诵描写五壮士跳崖的部分

第五篇：狼牙山五壮士教案

课题：狼牙山五壮士（第一课时）

课型：新授

学习目标：

1、 认读本课生字词；

2、 通过读课文，学生能理清文章思路，概括文章主要内容；

3、 通过第一、二部分的学习，感受五壮士的精神品质。 学习重难点：

通过学习，概括文章的主要内容，感受五壮士的精神品质 教学流程：

一、导课

1、（欣赏图片）：美丽的狼牙山

现在的狼牙山是一个美丽的风景区，可时光退回到1941年秋天的时候，就是这个风景如画的地方，有五位战士给我们带了一个感人至深，可歌可泣的故事，今天就让我们追回到1941年，走进这个故事（板书：狼牙山五壮士）

2、齐读课题，质疑：从题目中你知道了什么？

二、学习新课

目标导航：

1、 认读本课生字词；

2、 读课文，理清文章思路，概括主要内容；

3、 通过第一、二部分的学习，感受五壮士的精神品质 自由读学习目标

1、出示生字词

任务崎岖尸体坠落绷着脸

眺望掩护转移仇恨龙王庙

满腔怒火横七竖八斩钉截铁

居高临下粉身碎骨昂首挺胸

壮烈豪迈坚强不屈悬崖绝壁

（1） 自由读（2）指生读（3）齐读

2、出示自学提示1

自由读课文，思考：课文讲了一个怎样的故事？

（1） 自由读课文

（2） 交流

（3） 汇报

课文记叙了（），八路军某部七连六班的（），为了（）转移，把敌人引上（），最后（）的故事。

师生总结

2、课文时按照事情发展的顺序来记叙的，出示自学提示2： 默读课文，概括每段主要内容，完成课后练习第2题

（1） 小组内简单交流，组织答案

（2） 全班交流，完善答案

（3） 出示：

接受任务→（）→（）→（）→跳下悬崖

3、课文为了突出人物特点与中心思想的部分详写，其余的内容略写，我们来看一下，课文哪些部分是作者详细记叙的

4、指名读课文第1自然段

通过阅读，你知道了什么？

五位战士接受了任务，他们是怎么完成的？

出示自学提示3：

默读第2自然段，用“——”画出描写五战士动作的句子，用“﹏﹏”画出描写五战士神态的句子，并在句子旁边坐批注写出自己的感受（出示相关句子）

（1）默读课文（2）交流（3）汇报

4、 文章除了写五战士，还写了谁？为什么要这样写？

如果说刚才是正面描写五战士的英勇，那这是从侧面来说明五战士的英勇以及对敌人的仇恨

5、 齐读第2段

三、总结

五战士经过浴血奋战胜利完成了掩护任务，现在在他们面前有两条路，一条是通往主力转移的方向，走这条路可以很快追上连队，可是敌人紧跟在身后；另一条是通向狼牙山顶峰棋盘陀，那里三面都是悬崖绝壁，五战士最终选择了哪条路呢？我们下节课再探讨。

四、布置作业

在练习本上抄写生字词

板书设计

顶峰歼敌↗↓

引上绝路跳下悬崖

↗

痛击敌人

↗

接受任务

22、狼牙山五壮士